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　　12月7日，由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社暨基础教育研究院与江苏省中小学教学研究室联合主办,江苏省南通市教育科学研究中心和江苏省启东中学承办的“2013全国普通高中特色课堂?同课异构展示交流研讨会”在启东中学如期举行，800多位来自全国各地的中学教师和教研员参加了此次交流研讨会。本次研讨会的主题为“实施全人教育，打造特色课堂”，旨在深入研讨教育教学中存在的问题，探讨课堂教学的价值取向，建构具有实践意义的课程内容和课堂教学实践。

　　上午8时，活动在启东中学体育馆举行开幕式。启东中学校长、党委书记王生博士代表启东中学致欢迎辞，陕西师范大学出版总社副社长、中学教学参考杂志社社长马小为，南通市教育局副局长金海清，江苏省教研室副主任董洪亮分别讲话，开幕式由启东中学副校长钱宏达主持。

　　开幕式结束后，陕西师范大学出版总社基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰作了题为《教研观察：同课异构与价值辨认》的专题报告。任院长指出，新课程改革十余年来，同课异构已成为人们研究课堂教学喜闻乐见的活动方式之一，深受广大中学教育界同仁的青睐，因此对同课异构应有更深入的观察反思。任院长强调，同课异构是同在目标、异在过程——课堂目标应该相同的，不过实现课堂教学目标的内容与方法（程序、策略）在时间、空间里的展开过程和展开状态可以改变，可以个性化、特色化。为此，在具体教学过程中，每位教师可以根据自己的教学理念、教学风格设计不同的教学思路，展示迥异的教学个性，以此来体现“教学有法，教无定法”的创造性要求。但是，任院长也明确表示，同课异构中有一个关键的东西不能变，即教学最后达成的目标要一致，学习者通过一节课“最应该学到的”的价值定向应该是相同的，教师所应做的是将社会（国家）的教育价值观和学习者健康成长的需要结合起来，建构课程的内容和价值，并据此实现“教学转化”。就如何更加有效地用好同课异构方式来深度推动特色课堂的研究，报告还给与会者提供了三个反思视角：从观念更新看，何以应颠覆“教师主导”理念？从教师知识看，何以必须着重解决“教学转化”难题？从实践评价看，何以应站在教育高度审视学科课堂？任院长的报告既有高度又有深度，既有思想性又有导向性，如甘露洒在听者心田，让与会者由衷佩服。

　　在兴致勃勃地观摩了启东中学的学生广播操后，与会老师回到体育馆继续聆听《中学地理教学参考》杂志主编雷鸣所作的专题报告——《中学教研的方法、表述和视角》。报告直奔中学教研的三个核心问题：什么是教研？教师需要教研吗？教研能带来什么？让人眼前一亮的是，雷主编认为教师发展存在三种模式：311型、333型和369型。新职教师在前三年的教学生涯中都处于学习模仿阶段，但之后却有很大的不同。311型只是缓慢的经验积累；333型则能够实现更为快速地成长；而369型则是通过钻研教研非?？焖俚刈呱献颐χ?。所以，教师需要教研，实现自我突破，促进专业发展，成就名师。雷主编的报告还详细阐述了中学教研的基本过程、方法技巧、表述形式、视角和方向，为中学教师开展教研工作提供了具体、务实、有效的指导。

　　紧锣密鼓的两场报告结束后，与会老师又马不停蹄地赶到指定教室观摩现场课堂教学。上午10：40，各学科特色课堂展示正式开始。来自华中师大一附中、天津耀华中学、河北衡水中学、江苏省常州一中、江苏省昆山中学、江苏省泗阳中学、江苏省南通中学、江苏省海安中学、江苏省海门中学、江苏省如皋中学、江苏省通州中学等全国各地名校的17位名师与启东中学的9位老师分9个学科同台献课。此次上课的老师都是长年战斗在教学一线的著名特级教师和中青年骨干教师，他们通过循循善诱的引导，深入浅出的讲解，为与会老师奉献了一堂堂构思精巧、精彩纷呈的展示课?？翁蒙?，老师们与学生平等对话和零距离合作，让学生或有基础知识的学习与巩固，或有思维能力的提升，在45分钟内体验到了成功的喜悦，享受了合作交流的快乐，原本严肃的课堂焕发出新的活力。

　　课后，各学科特邀专家与听课教师进行了现场点评互动交流，专家评点见解独到，切中要害，大家畅所欲言，各抒己见。各具特色的课堂与富有成效的研讨相得益彰，让教者有所得，听者有所获，真正体现了教学研讨的有效性。

　　此次展示研讨会，会期虽短，但内容丰富，既有专家的价值引领、方法指导，也有老师们的同台竞技、百花齐放，还有交流中的相互借鉴、取长补短。与会教师表示虽然舟车劳顿，但不虚此行。

　　不过由于会议整体安排的原因，两位专家的报告时间不是很充分，部分学科的展示课在互动评课交流时段，也没有专门安排专家参与点评，让与会老师颇感遗憾，这是以后办会应该借鉴和改进的地方。

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